S’approprier les enjeux de la CSRD et du reporting de durabilité

​​​Introduction

Chapitre 1 : Lister les évolutions de la règlementation en matière de reporting ESG et son contexte

• Les enjeux de la finance durable et des principaux textes du Green Deal Européen
• Le cadre règlementaire et normatif international, européen et français en matière de reporting ESG :
• La règlementation européenne et française : NFRD (DPEF) vs CSRD (Rapport de durabilité)
• Les référentiels existants : SASB, ISO 26000, TCFD, GRI, etc. o La règlementation au niveau international : SEC, ISBB

Chapitre 2 : Analyse de la CSRD et des normes ESRS

• Identifier les normes relatives au rapport de durabilité : CSRD / ESRS
• Analyser le contenu des normes ESRS que devront respecter les futurs émetteurs du rapport de durabilité : les normes « transverses » ESRS 1 et ESRS 2 et les 10 normes thématiques « E, S et G »

Chapitre 3 : Identifier et prioriser ses enjeux sous l’angle de la double-matérialité

• Les informations obligatoires à publier selon les normes ESRS de l’EFRAG et des informations soumises au filtre de l’analyse de matérialité
• Méthodologie de mise en œuvre de l’analyse de double matérialité : identifier ses enjeux, présentation des critères à prendre en compte et hiérarchisation
• Implication des parties prenantes dans cette analyse de matérialité : modalités de dialogue

Chapitre 4 : Définir un processus de pilotage des données ESG et des procédures de contrôle interne pour en faire un véritable outil opérationnel

• Définir l’organisation à mettre en place pour piloter efficacement les données ESG (ressources, outils, etc.)
• Mise en œuvre des enjeux de mise en place de procédures de contrôle interne efficaces et communication de bonnes pratiques

Méthodes pédagogiques

• Alternance d’exposés théoriques, d’illustrations par des cas concrets, d’exercices individuels ou en groupes de travail et de jeux de rôle.

Modalités d’évaluation :

• Exercices individuels, en binôme, en groupe,
• Débriefing par les groupes,
• Débriefing par le formateur,
• Evaluation des compétences acquises via un questionnaire en fin de formation.